送教研學砺課堂 見賢思齊促提升【二】南(nán)師附中IB班龔燕主任指導英語教學

南(nán)師附中IB班

龔燕，南(nán)師附中IB班負責人(rén)，牛津英語教材主編之一(yī)，全國英語教學名師。

IB課程全稱爲International Baccalaureate，中文名稱爲國際文憑。其針對高中階段的課程爲IBDP（DP爲diploma program 的縮寫），也(yě)被稱爲大學預科課程。

爲了(le)進一(yī)步提升年輕教師執教水平，拓寬視野，我校(xiào)于11月(yuè)(yuè)6日-11月(yuè)(yuè)10日開展了(le)爲期一(yī)周的英語教學質量提升研討(tǎo)活動，特邀南(nán)師附中IB國際文憑班龔燕主任予以指導。

把脈課堂

11月(yuè)(yuè)6日下(xià)午，王甯老師帶來''Do you have a soccer ball?''。整節課自然流暢、内容豐富、生(shēng)動有趣。以“來自我朋(péng)友的一(yī)封信”貫穿整個語法的教學過程，引導學生(shēng)主動學習、發現與感知“have”和“has”，“do”和“does”的用法，掌握詢問物品的句型、熟知人(rén)稱和動詞的搭配，極大地調動了(le)學生(shēng)的學習興趣，培養了(le)學生(shēng)自主探究的能(néng)力。

11月(yuè)(yuè)8日下(xià)午，董婕老師帶來''When was it invented？''。這是一(yī)節思路(lù)清晰、具有創新(xīn)意識的寫作(zuò)課。董老師通過《喬布斯發明蘋果手機》引出本節寫作(zuò)課的重點話題——“發明”，借助五幅圖片培養學生(shēng)發散思維，能(néng)夠運用被動語态找出和說出各項發明的發明時間、發明地點、用途、外觀以及優缺點，從而形成良好(hǎo)(hǎo)的寫作(zuò)思維。

11月(yuè)(yuè)8日下(xià)午，韓敏老師帶來''When was it invented?''。由一(yī)篇簡短的文章爲導入，引出“發明”這一(yī)寫作(zuò)話題，引導學生(shēng)通過閱讀文章、回答(dá)問題、分(fēn)析文章結構和主題，學會運用有關“發明”的重點單詞、短語、句型和被動語态，喚醒學生(shēng)的知識儲備。此外，她注重引導學生(shēng)通過自主探究寫作(zuò)結構，實現分(fēn)層寫作(zuò)的任務，極大地提高了(le)學生(shēng)的思考、寫作(zuò)及自主學習能(néng)力，有效地實現了(le)以讀促寫的教學目标。

11月(yuè)(yuè)9日下(xià)午，楊星老師帶來''Do you want to watch a game show? ''。楊星老師以一(yī)個卡通視頻爲導入，引出本節課的閱讀主題 “Mickey Mouse”，并向學生(shēng)抛出三個問題，引導學生(shēng)快(kuài)速閱讀文章并找出段落的主要内容，向學生(shēng)提出與文章相關的“5W”，引發學生(shēng)深入思考，進行細節閱讀，整節課形式多樣、内容充實并且由淺入深，提高了(le)學生(shēng)的聽、說以及閱讀的能(néng)力，又幫助學生(shēng)形成發散思維和批判性思維。

11月(yuè)(yuè)9日下(xià)午，馬小繁老師帶來''Do you want to watch a game show? ''。她以卡通動畫歌(gē)曲爲導入，引出“卡通”這一(yī)話題，通過列舉生(shēng)活中與“Mickey Mouse”相關的實物引出本節課的閱讀文章，自然生(shēng)動地引起了(le)學生(shēng)的興趣，并以形式多樣的閱讀任務引導學生(shēng)浏覽、略讀和細讀本篇文章，進而完成和回答(dá)相應的問題。整堂課氣氛活躍，節奏緊湊，是一(yī)節生(shēng)動有趣的英語閱讀課。

10月(yuè)(yuè)10日下(xià)午，高莉老師爲我們帶來'' Do you have a soccer ball?'' 。高老師通過歌(gē)曲複習本單元的重要句型和語法，激發了(le)學生(shēng)對于英語學習的興趣。在聽的過程中層層遞進，一(yī)步步引導學生(shēng)解讀文本，獲取關鍵信息。訓練了(le)學生(shēng)快(kuài)速獲取關鍵信息和速記的聽力技巧。最後在輸出環節，引導學生(shēng)在真實的意境當中練習目标句型，完成對話之後并以寫報告的方式最終呈現。

精準點評

     授課結束後，英語組開展了(le)評課活動。龔燕主任、校(xiào)長黃文武和全體英語組教師參與。

      龔燕主任對于英語組教師勤學好(hǎo)(hǎo)問的品質與備課充分(fēn)等給予了(le)較高評價。同時，也(yě)結合幾位老師的授課、說課情況提出指導性意見。她強調英語教學首先要以調動學生(shēng)的學習興趣爲主，離開課本進行句型轉換和單詞替換，使學生(shēng)口語得以有效訓練和輸出，最終形成發散思維，學會活學活用。

專題講座

爲了(le)進一(yī)步提升全體英語教師對于課堂的理(lǐ)解，11月(yuè)(yuè)9日，龔主任爲我們帶來了(le)《基于教材分(fēn)析背景下(xià)的高效備課和課堂研究》專題講座，校(xiào)長黃文武、副校(xiào)長賈猛、全體中層和全體英語組教師參加。

     龔主任從教材使用、備課等角度，爲全體參會老師拓寬了(le)思路(lù)，她希望全體教師能(néng)夠“站(zhàn)在高處”來促進學生(shēng)的培育與發展，尊重每一(yī)個受教育個體，在日常管理(lǐ)和教學過程中要培養學生(shēng)的質疑精神。她強調英語教師要想教好(hǎo)(hǎo)英語課，必須認真學習、研究母語爲英語的國家的文化(huà)，每天養成閱讀一(yī)篇原文的習慣，提升自己的專業引領能(néng)力。

英語是世界通用語言，加強英語教學将爲中學生(shēng)長期發展奠定堅實的基礎，促進中華民(mín)族優秀文化(huà)更好(hǎo)(hǎo)地走向世界。苟日新(xīn)，日日新(xīn)。相信全體英語組教師在龔燕主任的指導下(xià)，定能(néng)尋求新(xīn)的突破與發展，定能(néng)在英語教學中展現各自獨特的風采。