家長紛紛駐足觀看、留言、拍照。

本次校(xiào)本課程作(zuò)品展爲師生(shēng)搭建了(le)展示課程成果的舞台，讓同學們的思維與創造以更加生(shēng)動具體的方式呈現在師生(shēng)面前，同時，通過作(zuò)品展互賞互鑒、互通有無，提升學生(shēng)的審美趣味，幫助學生(shēng)培養探究性思維和創造性思維。學校(xiào)每學期安排校(xiào)本課程開發及實施質量提升論證會，不斷提升校(xiào)本課程品質，從而爲學生(shēng)健康成長、個性化(huà)發展提供保障。

學生(shēng)優秀作(zuò)業展示

《羊毛氈DIY》

你有過黯然神傷、孤獨彷徨的時候嗎？羊毛氈DIY給你一(yī)個溫暖的角落，治愈你的心靈。無形柔軟的羊毛，經過老師和同學們的精心設計，可愛的娃娃、靈動的玩(wán)偶、精美的首飾、漂亮的配飾躍然眼前。《課堂上(shàng)，同學們通過掌握各種“戳戳樂”的技巧，形成出圓柱、圓錐、圓球、半圓球、立方體和棱錐體等基本造型。再通過自由創造，循序漸進，促進學生(shēng)個性化(huà)發展，培養學生(shēng)欣賞美、創造美的能(néng)力。

指導教師：張月(yuè)(yuè)月(yuè)(yuè)

《泡泡卡利》

用雙手創造身(shēn)邊的美。可愛的吊墜、精美的擺件，或素或彩。人(rén)物、動物……萬物皆可呈現。泡泡卡利泥塑藝術是以泥土(tǔ)爲原料，通過手工捏制來塑形，本課程充分(fēn)調動了(le)學生(shēng)的想象力與創造力，通過不斷打磨，用雙手呈現出自己滿意的作(zuò)品。在泡泡卡利校(xiào)本課程實施過程中，通過小組合作(zuò)進行創作(zuò)，既培養了(le)學生(shēng)的團隊合作(zuò)精神，也(yě)提升了(le)學生(shēng)的綜合藝術素養。

指導教師：王惠、魯丹

《心花綻放(fàng)》

花，一(yī)直都是美術界大師與文人(rén)墨客的心之所趨，人(rén)們在欣賞“花”美的同時，也(yě)用花寄托并抒發自己的情感。本課程将美術與心理(lǐ)課程融合，在培養學生(shēng)欣賞美、創造美的能(néng)力的同時，通過專注力的培養幫助學生(shēng)凝神靜心，調節情緒，養成良好(hǎo)(hǎo)的心态。學生(shēng)通過欣賞花的美、制作(zuò)花的喜、感受做花的靜，來培養心靈的美。

指導教師：林青、戶皓月(yuè)(yuè)

《衍紙小課堂》

衍紙是一(yī)種簡單而實用的折紙藝術，用彩色紙條，借助簡單的工具就(jiù)能(néng)制作(zuò)出美好(hǎo)(hǎo)的作(zuò)品。其最大的魅力就(jiù)在于它易上(shàng)手，将細長柔軟的紙帶用“卷、捏、折、彎、搓、撚、挑”等技術模仿各種造型。引導學生(shēng)通過衍紙培養自己的耐心，激發自己的想象力和創造力，進而創造出具有無限表達力的、豐富的、美好(hǎo)(hǎo)的作(zuò)品。

指導教師：郝雪彙、金(jīn)貝

《變廢爲寶》

廢品就(jiù)是放(fàng)錯地方的資源。随着人(rén)們生(shēng)活水平的日益提高，物質生(shēng)活的極大豐富，随之而來的浪費現象也(yě)變得日益嚴重，到處可見的廢電池、紙盒、廢棄的紙杯。

基于綠色發展的理(lǐ)念，校(xiào)本課程《變廢爲寶》旨在培養學生(shēng)的環保理(lǐ)念，形成勤儉科學的生(shēng)活習慣，激發學生(shēng)的創造性思維，培養學生(shēng)勤動手、勤思考的能(néng)力，通過雙手創造更多價值。

指導教師：高莉、王甯、李玉、白豔

《家校(xiào)合作(zuò)·奇思妙剪》

用剪刀剪出西(xī)北大地的粗犷與婉約。剪紙，又稱刻紙，是我國漢族最古老的民(mín)間藝術之一(yī)，陝西(xī)剪紙有“活化(huà)石”之稱。陝北的剪紙文化(huà)底蘊深厚，享譽中外，也(yě)是最具邊塞文化(huà)特色的民(mín)間藝術奇葩。我校(xiào)堅持家校(xiào)共育的辦學理(lǐ)念，本課程以家長資源爲依托，家校(xiào)聯合，共同促進我校(xiào)學生(shēng)的美育發展，剪紙現已成爲了(le)我校(xiào)家校(xiào)合作(zuò)的一(yī)條重要紐帶，通過剪紙文化(huà)，讓更多的學生(shēng)接受傳統藝術的熏陶，從而爲傳統民(mín)俗文化(huà)的長足發展積蓄力量。

作(zuò)者：學生(shēng)、教師、家長

《紮染密語》

紮染古稱紮缬、絞缬、夾缬和染缬，是中國民(mín)間傳統而獨特的染色工藝。2006年起我國多地的紮染技藝被列爲各級非物質文化(huà)遺産。《紮染密語》校(xiào)本課程是傳統紮染藝術的延續，其染成的紋樣神奇多變、色彩鮮豔明快(kuài)、圖案簡潔質樸，課上(shàng)學生(shēng)通過親自動手，采用捆紮法、屏風紮法和夾紮法，讓學生(shēng)遨遊于湛藍的海洋中，感受具有青花瓷般的甯靜和惬意。

指導教師：宋子(zǐ)文、于智敏、高海燕、郭萍、吳貝貝

《3D打印與制造》

以科技武裝頭腦，以創新(xīn)驅動成長。本課程是一(yī)門理(lǐ)論與實踐相結合的創新(xīn)性技術研究課。3D打印與制造即快(kuài)速成型技術的一(yī)種，它是一(yī)種以3D數字模型爲基礎，通過逐層打印可粘材料（塑料、金(jīn)屬、生(shēng)物材料等）等方式來構造物體的技術。

本課程本着滿足學生(shēng)個性化(huà)發展的需要，爲學生(shēng)搭建了(le)了(le)解新(xīn)型制造業領域前沿技術的平台，充分(fēn)調動學生(shēng)研究、探索科技的興趣，從而體驗創意的神奇和偉大，提高學生(shēng)的空間思維能(néng)力和創造力。

指導教師：孫昭、高如(rú)琰

《生(shēng)活中有趣的物理(lǐ)科學》

生(shēng)活中有趣的物理(lǐ)科學是從實際生(shēng)活出發，在生(shēng)活中尋找物理(lǐ)現象的原型，對這些(xiē)現象或物體進行研究并制作(zuò)模型，從中發現物理(lǐ)學科的有趣。

本課程期望學生(shēng)在探究中尋找快(kuài)樂，在創造中體驗成就(jiù)感，養成主動探究科學的習慣。半年來，經過實踐探究，學生(shēng)制作(zuò)的作(zuò)品主要有：各類自制樂器(qì)、潛望鏡、走馬燈、平衡鳥模型、魔盒、浮沉子(zǐ)、靜電章魚等。 

指導老師：劉海龍 柴聰聰

校(xiào)本課程《生(shēng)物模型DIY》

生(shēng)物模型，就(jiù)是将生(shēng)物問題模型化(huà)，是爲了(le)落實形象化(huà)教學目的而對生(shēng)物認識對象所作(zuò)的一(yī)種簡化(huà)的概況性的描述。

本課程讓學生(shēng)在動手過程中不斷思考、強化(huà)教材知識，體驗多學科融合的意義，最終實現在探究中培養科學思維、體驗學科樂趣、獲得全面發展。

本學期，學生(shēng)制作(zuò)的作(zuò)品主要有動物植物細胞結構模型、草履蟲和眼蟲的内部結構模型、血管及血細胞結構模型、眼球結構模型和血液循環模型等。

指導老師：王瑾 楊唱

校(xiào)本課程《指尖地理(lǐ)》

爲了(le)激發學生(shēng)學習地理(lǐ)的興趣，提升學生(shēng)空間思維能(néng)力，地理(lǐ)教研組組織初一(yī)、初二年級學生(shēng)開展了(le)“延安市(shì)新(xīn)區江蘇中學第二屆手繪地圖與手工地球儀競賽”。

初一(yī)年級學生(shēng)基于準确、創新(xīn)、環保、美觀等角度積極思考，運用廢舊乒乓球、紙闆、鐵絲、熱熔膠、彩筆等材料手工制作(zuò)出一(yī)個個精美的地球儀。旨在引導學生(shēng)通過手工制作(zuò)和繪圖，培養學生(shēng)綜合思維、區域認知和人(rén)地協調觀的地理(lǐ)學科核心素養，爲學生(shēng)學習地理(lǐ)奠定基礎。

指導教師 ：楊園靜、張亮、李亞倩、同文娟、闫瑜

《筆寫春秋》

 書法是中國特有的、具有民(mín)族符号标識的傳統藝術。爲了(le)培養學生(shēng)細緻、專注、沉着、持久的學習品質，提升文學素養，擯棄浮躁風行，啓迪心智，提升個人(rén)道德修養，弘揚中華傳統文化(huà)，我校(xiào)邀請區域内書法名家進校(xiào)園，開辦校(xiào)内流動書法展，邀請專業書法教師開設校(xiào)本課程實踐訓練課，對五類字體進行分(fēn)層分(fēn)類教學。

經過一(yī)年多的不懈努力，校(xiào)園學習傳統文化(huà)，練習書法的氛圍漸濃。學生(shēng)積極創作(zuò)，完成了(le)數百份書法作(zuò)品，部分(fēn)學生(shēng)作(zuò)品獲得區級以上(shàng)公益活動展覽獎。

指導老師：高小紅