初二語文組劉桂桂老師針對文言文閱讀進行精講精評。劉老師對本次試題、成績以及答(dá)題情況進行系統、全面的分(fēn)析，并通過學生(shēng)入學與本次的卷面對比，給予了(le)學生(shēng)極大地鼓勵。課堂上(shàng)充分(fēn)發揮小組合作(zuò)優勢，先學後教，帶領學生(shēng)回到文中，細讀文本，理(lǐ)解文言文，讓學生(shēng)通過探究討(tǎo)論、自主總結歸納解題方法。而後鏈接中考題目，引導學生(shēng)學以緻用，提升遷移能(néng)力。整堂課在師生(shēng)互動、歸納、點撥、練習中完成，充實高效。

初一(yī)數學組曹蘭蘭老師評練結合，“以點輻面”，系統高效地對“實數”部分(fēn)進行紮實全面的講評。講評課前通過條形統計圖對此次考情做出準确分(fēn)析。接着，立足本次考題，從實數概念到具體運算(suàn)展開講解。課堂上(shàng)，學生(shēng)的質疑和善思的精神博得了(le)聽課教師的點贊，整堂課從習題講練到總結提升，充分(fēn)展示了(le)一(yī)堂高效的試卷講評課。

初一(yī)英語組趙燕老師将一(yī)堂試卷講評課上(shàng)出了(le)新(xīn)意，她通過圖表的形式，對本次試卷的得分(fēn)、失分(fēn)情況進行分(fēn)析，直觀地了(le)解本班學生(shēng)知識掌握情況。在糾錯的過程中注重調動學生(shēng)自主性，通過小組探究等方式自我發現問題，趙老師對題目中易錯的知識點進行了(le)整合歸納，便于學生(shēng)理(lǐ)解和記憶。不僅鍛煉了(le)學生(shēng)的答(dá)題技巧，也(yě)激發了(le)學生(shēng)自主發現問題的能(néng)力和興趣。

地理(lǐ)組的楊園靜老師針對閱卷過程中學生(shēng)出現的問題，即審題不清、回答(dá)不夠規範、專業術語應用少、生(shēng)活語言較多、書寫混亂等情況，重點提升學生(shēng)精簡回答(dá)問題的能(néng)力，并歸入知識體系中。

聽課課結束後，全體教師積極參加評課活動，教師們跨學科交流，借鑒好(hǎo)(hǎo)的經驗，提出自己的不同看法，既促進了(le)學科的整合，又提高了(le)教師的素質。

語文組劉桂桂老師從不同維度對所授試卷講評課進行了(le)分(fēn)析，參與聽課的教師從教學過程、學生(shēng)互動表現以及生(shēng)成性問題等方面進行了(le)詳細地點評與交流。最後，曹婵、宋子(zǐ)文、楊婷三位主任對劉老師的課堂予以高度認可，同時就(jiù)如(rú)何在試卷講評課具體落實分(fēn)層教學工作(zuò)、如(rú)何提升學生(shēng)應試能(néng)力以及語文教師素養等等方面做了(le)具體指導。

初一(yī)數學組曹蘭蘭說課後，組内教師從講評目标、講評方法、講評具體過程等方面進行詳細點評，聽課教師對師生(shēng)的表現給予了(le)較高評價。副校(xiào)長賈猛站(zhàn)在教師素養、學課能(néng)力的角度對曹老師的課堂進行專業評價，并對精選習題給予充分(fēn)認可。同時，大家也(yě)對本節課的細節問題進行糾正，确保試卷講評課的效果真正落到實處。

首先，初一(yī)英語組趙燕老師結合自己的授課内容進行了(le)說課，接着聽課教師分(fēn)别談了(le)自己對本節課的認識，也(yě)及時點出了(le)課堂待改進的地方。最後，校(xiào)長黃文武作(zuò)了(le)總結講話，他充分(fēn)肯定了(le)趙燕老師對試卷系統的數據分(fēn)析，趙老師能(néng)立足中考，歸納總結中考知識點，且特别重視解題技巧的提升，是一(yī)堂内容紮實、效果顯著的試卷講評課。同時也(yě)提出了(le)具體的指導意見，黃校(xiào)長強調，會後，備課組要增加活躍度，提高積極性，合理(lǐ)安排，高效落實，将練習課、試卷講評課等納入常規教學，進一(yī)步提高課堂講評的有效性。

生(shēng)物組說評課。各科聽課教師從多方面對王老師的課堂進行了(le)具體點評。生(shēng)物組指教師李宏偉在肯定王老師充分(fēn)備課的基礎上(shàng)，又對課堂上(shàng)的細節問題做出了(le)詳細而又深入的分(fēn)析，并從如(rú)何上(shàng)好(hǎo)(hǎo)“試卷講評課”，具體落實落細哪些(xiē)環節、具體流程設計給予了(le)專業的指導。

楊園靜老師說課後，各位聽課教師從多個角度對課堂亮點以及不足進行了(le)點評，從自身(shēn)備課時間安排、課堂對學生(shēng)的關注度以及調節學生(shēng)學習積極性等幾個角度進行自我總結反思，參與聽課的老師深受啓發，楊雲飛主任從學生(shēng)氛圍、課堂節奏、課件制作(zuò)以及習題選擇等幾個角度進行了(le)具體指導。

首先，柴聰聰老師從試卷、成績、學情、目标及方法、過程等方面對本節課進行了(le)詳細說課。其他教師随之從重點突破、時間把控、學生(shēng)管理(lǐ)等多方面進行了(le)綜合分(fēn)析。最後由教研組長針對試卷講評課的設置及改進措施進行了(le)說明，教師們各抒己見，和而不同，爲提升試卷講評課質量開拓了(le)思路(lù)。