聚焦“雙減”提質增效  科學示範引領成長

——延安市(shì)新(xīn)區江蘇中學教學能(néng)手示範課展示系列活動

  爲進一(yī)步落實“雙減”政策，推進素質教育發展，加大新(xīn)課改力度，提高課堂效率，減輕學生(shēng)負擔，将高效課堂改革建設精神落到實處，着力打造高質量、高效益的課堂教學模式，充分(fēn)發揮教學能(néng)手及骨幹教師的示範引領作(zuò)用，實現教師專業交流的互融互通，提高教師的業務水平。10月(yuè)(yuè)10日——15日我校(xiào)開展了(le)爲期一(yī)周的教學能(néng)手示範課活動。

本次活動中，來自不同學科的11位省市(shì)區校(xiào)級教學能(néng)手參與了(le)展示。聽課人(rén)數累計421人(rén)次，評課活動9場。各位教學能(néng)手均能(néng)精心準備、深挖教材、巧妙設計，以娴熟的教學技藝，豐富的教學經驗，紮實有效的課堂訓練，爲全校(xiào)教師奉獻出一(yī)堂堂高質量的示範課，取得了(le)良好(hǎo)(hǎo)的教學效果。

（一(yī)）

數學組省級教學能(néng)手賀軍鵬副校(xiào)長的示範課《有理(lǐ)數乘法的運算(suàn)律》，精彩紛呈，注重培養學生(shēng)的邏輯思維。整堂課賀校(xiào)長語言精練，一(yī)語中的，巧妙設置問題，思路(lù)清晰，講練結合，将自主學習與合作(zuò)探究貫穿于整個教學課程，循序漸進地引導學生(shēng)掌握乘法運算(suàn)律。學生(shēng)高度參與課堂，積極思考，充分(fēn)體現了(le)學生(shēng)在課堂中的主體作(zuò)用。好(hǎo)(hǎo)的課堂是什(shén)麽？是藝術，是高效，培養學生(shēng)将知識從“學會”到“會學”再到“要學”！

（二）

語文組教學能(néng)手馮碩老師的示範課《使至塞上(shàng)》。她基本功紮實，從知人(rén)論世入手，讓學生(shēng)整體感知作(zuò)者及邊塞詩的相關文體知識，指導學生(shēng)不斷從誦讀中把握詩歌(gē)的音(yīn)韻美。在分(fēn)析意象的過程中，讓學生(shēng)發揮想象和聯想，品味詩歌(gē)的意境美和情感美，并将詩歌(gē)的内在精神與盛唐的時代風貌相結合，從詩歌(gē)上(shàng)升到文化(huà)，從文化(huà)上(shàng)升到情感，培養了(le)學生(shēng)解讀文本的能(néng)力。

語文組教學能(néng)手曹婵老師的示範課作(zuò)文訓練《學會記事(shì)》。通過“抓住要素寫清楚”“添加細節寫具體”“融入感情寫真切”三個課堂環節，引導學生(shēng)感知名家創作(zuò)心路(lù)，分(fēn)享生(shēng)活體驗，傳達真情實感，準确表詞達意。并鼓勵學生(shēng)在平時的生(shēng)活實踐中獲得樂趣，驅動創作(zuò)動機，從而提升學生(shēng)多維度的文學感知能(néng)力和審美情趣。

（三）

英語組教學能(néng)手白豔老師的示範課《Unit4  Reading》。她在閱讀過程中，運用任務型教學模式,采用靈活多樣的教學方法和豐富多彩的課堂活動，引導學生(shēng)運用預測，略讀，掃讀等策略完成任務，使學生(shēng)積極地對課文進行感知、理(lǐ)解、學習和運用。課堂教學由易到難、循序漸進、氣氛活躍、紮實有效，特别注重思維品質的培養和聽說讀寫的能(néng)力，學生(shēng)的英語綜合語言運用能(néng)力得到有效訓練和提升。

英語組教學能(néng)手楊星老師的示範課《Unit4  Reading》。這堂課基于主題意義探究，從教師夢境引出學生(shēng)的過去與現在，自然過渡到主人(rén)公過去到現在的變化(huà)，以熱點人(rén)物孟晚舟過去與現在不同境況的對比輸出，聯系學生(shēng)實際，結合時政熱點，引導學生(shēng)進行表層和深層閱讀。楊老師采用圖片觀察，關鍵詞提取，段落匹配，采訪設問，挖空練習，小組討(tǎo)論等多種活動，踐行了(le)英語學習活動觀。在這一(yī)系列活動設計中，學生(shēng)的閱讀能(néng)力得到了(le)很好(hǎo)(hǎo)的訓練與提升。

（四）

物理(lǐ)組教學能(néng)手劉海龍、趙凡凡兩位老師同課異構《機械能(néng)與内能(néng)的相互轉化(huà)》，思路(lù)新(xīn)穎，别開生(shēng)面。兩位老師的課堂均能(néng)體現“讓物理(lǐ)走向生(shēng)活”的理(lǐ)念，凸出學生(shēng)的主體地位，以實驗爲教學的主要手段，學生(shēng)實驗參與度高，有極大的趣味性，重難點突出，教學效果明顯。劉海龍老師教學基本功紮實，語言诙諧幽默，教學環節齊全，讓學生(shēng)自己發現問題，解決問題，并當堂訓練和反饋，深得學生(shēng)喜愛。趙凡凡老師語言精練，注重學生(shēng)的思維開發，環節設置合理(lǐ)，以小組合作(zuò)爲抓手，突破難點，自主高效，課堂氣氛活躍。

（五）

曆史組教學能(néng)手闫黎老師的示範課《殖民(mín)地人(rén)民(mín)的反抗》，生(shēng)動有趣。她認真解讀文本，打通教材，精選材料，中西(xī)對比，設置情景劇，以“獨立之花”“反殖之路(lù)”兩條線索幫助學生(shēng)理(lǐ)解拉美及印度民(mín)族獨立的艱巨性。又通過“找一(yī)找、默一(yī)默、理(lǐ)一(yī)理(lǐ)、議一(yī)議”四個課堂環節，提高了(le)學生(shēng)的學習效率，培養了(le)學生(shēng)的學科核心素養。

（六）

政治組教學能(néng)手李金(jīn)橋老師的示範課《凝聚價值追求》。他從熱播影片《長津湖》引出偉大的抗美援朝精神，在“高揚民(mín)族精神”與“構築中國價值”兩條主線中設置了(le)自主學習、教師精講、師生(shēng)探究三個環節。讓學生(shēng)突破學習目标，進一(yī)步培養家國情懷，弘揚中華民(mín)族精神，努力做社會主義核心價值觀的宣傳者、踐行者、維護者。

（七）

生(shēng)物組教學能(néng)手白秀老師的示範課《植物的生(shēng)長發育》。她設計的教學過程分(fēn)爲複習導入、探究種子(zǐ)的萌發條件、種子(zǐ)的萌發過程等幾個環節。本節課各環節設計合理(lǐ)，多維度探索，充分(fēn)發揮學生(shēng)的主體地位，尤其是在探究種子(zǐ)萌發的外界條件環節中，讓學生(shēng)自主探究，進行協同學習設計實驗方案，讓學生(shēng)形成實事(shì)求是和嚴謹的科學态度。

（八）

地理(lǐ)組教學能(néng)手賀跳(tiào)麗老師的示範課《世界的海陸分(fēn)布》。她教學基本功紮實，語言具有親和力，課堂氛圍活躍。整節課設計思路(lù)巧妙，符合學生(shēng)認知規律，教學方法和呈現方式多樣，自主高效，重難點突出，充分(fēn)體現了(le)以教師爲主導，學生(shēng)爲主體，活動爲主線的教學原則。

評課

課後，各教研組積極組織了(le)說評課。各授課老師在說課的基礎上(shàng)進行了(le)自我反思，總結示範課中的亮點和有待改進的地方，并針對授課細節做了(le)很好(hǎo)(hǎo)的剖析。參與教師暢所欲言，進行了(le)全方位、細緻的點評。最後，校(xiào)長黃文武、副校(xiào)長李宏偉、賈猛、賀軍鵬分(fēn)别作(zuò)總結講話。

百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本。通過開展教學能(néng)手示範課展示活動，我校(xiào)認真落實“雙減”政策，加大了(le)對高效課堂教學模式的推廣與研究，促進了(le)骨幹教師及教學能(néng)手思想素質、文化(huà)素質、業務素質的提高，調動了(le)全校(xiào)教師教研教改的積極性，樹立了(le)新(xīn)的教學理(lǐ)念，交流了(le)先進的教學經驗。後期，我校(xiào)将進一(yī)步加大對各種課型的研究力度，确保各個教研組能(néng)在互相借鑒、互相學習中不斷汲取營養，進一(yī)步在我校(xiào)營造出互融互通的教研氛圍。

教改，我們一(yī)直在路(lù)上(shàng)……

文字：姬亞男  闫黎

核稿：李玉霞