雛鷹亮翅 築夢騰飛——延安市(shì)新(xīn)區江蘇中學新(xīn)教師彙報課展示紀實

雛鷹亮翅，築夢騰飛。爲了(le)進一(yī)步提升新(xīn)教師教學能(néng)力與教育管理(lǐ)水平，我校(xiào)于10月(yuè)(yuè)21日—10月(yuè)(yuè)28日開展了(le)爲期一(yī)周的新(xīn)教師彙報課展示活動，共30名新(xīn)入職教師參與彙報，分(fēn)爲英語、文科、理(lǐ)科、音(yīn)體美四組同時進行，每組設評委7人(rén)，對新(xīn)教師的授課、說課進行細緻點評與打分(fēn)，并給出專業的評審意見，全面提升了(le)新(xīn)教師對課堂的理(lǐ)解及對教育規律的把握。

英語組

英語組彙報課采取“同課異構”形式，授課内容爲七年級上(shàng)冊《Unit 4 Reading》。爲了(le)給大家展示最好(hǎo)(hǎo)的課堂教學成果，6位參賽老師在比賽前認真備課，并與備課組全體老師一(yī)起磨課、研課，在課堂上(shàng)各顯身(shēn)手，大放(fàng)光彩。

陳莎老師的課堂以任務型教學法爲基礎，用學生(shēng)熟悉的日常生(shēng)活導入，在任務中滲透閱讀技巧的培養，氣氛活躍，師生(shēng)配合默契，學生(shēng)在輕松的氛圍中學到了(le)紮紮實實的知識，整節課起到了(le)潤物細無聲的效果。

馬甜夢老師用情境創設引出本節閱讀課的話題，課堂活動豐富有趣，小組活動和個人(rén)活動交錯，充分(fēn)體現了(le)學生(shēng)的主觀能(néng)動性。整節課遵循學情，符合教學規律，由淺入深，極大地提高了(le)學生(shēng)的閱讀能(néng)力。

趙濤濤老師以一(yī)個簡短的英文視頻爲導入，以情景教學貫穿始終，使用實物“帽子(zǐ)、電腦、蘋果和橘子(zǐ)“來詢問和練習where引導的特殊疑問句及其回答(dá)，充分(fēn)調動了(le)學生(shēng)的積極性，教學活動豐富多彩，學生(shēng)學習的主動性得以充分(fēn)發揮。

王娜老師以歌(gē)曲《Where's my bird？》導入新(xīn)課，通過創設情境，設計豐富多樣的閱讀活動，最後用學生(shēng)真實的生(shēng)活進行了(le)情感升華，課堂生(shēng)成度高，是一(yī)節紮實的閱讀教學課。

武娟老師以改編的歌(gē)曲導課，指導學生(shēng)通過略讀和尋讀來獲取信息，完成閱讀任務，實現情感的滲透。最後，利用思維導圖複述文章，以小組探究的形式突出重點、突破難點。教學過程完整，目标明确，活動由淺入深，環環相扣。

王甯老師的課堂以老師的家、學生(shēng)宿舍、教室圖片進行導入，貼近生(shēng)活，迅速吸引了(le)學生(shēng)的眼球。在新(xīn)授課中，教師逐步引導學生(shēng)挖掘課本，同時給予學生(shēng)學法指導，提高了(le)學生(shēng)的閱讀能(néng)力。最後，通過以讀促寫，鞏固本節課的重難點知識，使整節課上(shàng)升了(le)一(yī)個層次，讓學生(shēng)收獲滿滿。

授課結束後，六位授課教師結合各自的課程設計思路(lù)進行了(le)說課，黃校(xiào)長與全體評委進行了(le)細緻的點評與指導。總體而言，初一(yī)英語組教師教學基本功紮實，課堂設計理(lǐ)念新(xīn)穎，教學方法靈活多樣，課堂效率較高、容量大，體現了(le)新(xīn)時代教師的基本風範。最後，評委組結合各位老師的授課情況，提出了(le)建議和意見，鼓勵新(xīn)教師們繼續提升專業素養，用更加飽滿的熱情投身(shēn)教育教學探索。

文科組

文組教師執教《狼》

     劉娜娜老師教态大方得體，語言準确自然，從“狼亦黠矣”一(yī)句引出全文，通過設問，讓學生(shēng)逐步理(lǐ)清課文思路(lù)。同時，對比《牧豎捕狼》一(yī)文，讓學生(shēng)産生(shēng)人(rén)與動物和諧共生(shēng)的美好(hǎo)(hǎo)願景，升華了(le)本文内涵。

白翻琴老師以問題爲導入，通過解釋對比、錯句對比、語氣詞對比，使學生(shēng)對整篇文章有宏觀的把握，體現出了(le)白老師獨特新(xīn)穎的教學思維。

曆史組教師執教《秦末農民(mín)起義》

羅雪梅老師以昙花綻放(fàng)導入，形象地闡述了(le)秦朝由勝到衰的曆史進程。她思路(lù)清晰、教态大方、邏輯性強，能(néng)通過巧妙的課堂活動将諸多脍炙人(rén)口的曆史事(shì)件串聯在一(yī)起，課堂語言簡潔又富有深意，體現出一(yī)位優秀教師的專業素養。

王芳芳老師課程構思巧妙、問題深入，引發學生(shēng)不斷思考并大膽說出自己的理(lǐ)解，通過情景表演等形式，把課堂還給學生(shēng)，深度體現出以學生(shēng)爲主體的新(xīn)課改理(lǐ)念。

政治組教師執教《讓友誼之樹常青》

闫萌萌老師以電影《哪吒》導入，通過情景劇掀起了(le)一(yī)波又一(yī)波的課堂浪潮。輕松的課堂氛圍、有趣的課堂環節，讓學生(shēng)們在做遊戲的同時輕松掌握課本知識，她寓教于樂的教學藝術深得學生(shēng)喜愛。

     鄭琴琴老師語言風趣幽默、充滿激情，學生(shēng)們的配合度極高。她選取了(le)典型的案例和素材，巧妙地将知識點結合到視頻與故事(shì)中，體現了(le)她對教材的精準解讀。

心理(lǐ)老師林青，最會調動學生(shēng)的積極性，鼓掌、獎勵、捉迷藏齊上(shàng)陣。通過“我是小畫家”“請你來診斷”兩個環節，将課堂的知識性與趣味性結合起來，讓我們看到心理(lǐ)課堂對于學生(shēng)學業和健康成長的重要作(zuò)用。

授課結束後，七位教師分(fēn)别結合自己的授課思路(lù)進行了(le)說課。七位評委分(fēn)别予以點評，總體而言三個組的新(xīn)教師都能(néng)堅持以生(shēng)爲本的教學理(lǐ)念，把課堂還給學生(shēng)，體現了(le)學生(shēng)的主體地位。賈校(xiào)長在評課時說到：本節課一(yī)定要講出本文的生(shēng)動、驚險，讓學生(shēng)有代入感。同時，蒲松齡的《聊齋》是對社會的一(yī)種真實寫照，對應當今，我們也(yě)能(néng)在國家強大的背景下(xià)不畏強權政治，不畏風雨壓力；“曆史課要上(shàng)出曆史的味道，還應上(shàng)升到當前時事(shì)”這一(yī)評述，給兩位老師指引了(le)教學方向；“心理(lǐ)課應該給學生(shēng)以心靈的啓發和撫慰”，爲心理(lǐ)教師的授課提供了(le)寶貴的經驗。

理(lǐ)科組

11月(yuè)(yuè)24日，化(huà)學組五位年輕教師執教《單質碳的化(huà)學性質》。本組彙報課特邀新(xīn)區一(yī)中化(huà)學教師高明參與評審指導。

初三化(huà)學組的老師們雖然很年輕，但(dàn)是每個教師用40分(fēn)鍾的時間展示出了(le)自己的别具一(yī)格的風采，從他們的課堂中，可見這幾位老師專業知識淵博，教學基本功紮實，駕馭課堂能(néng)力強，對知識點分(fēn)析很明确，結合學情與生(shēng)情從不同的方面提供不同的機會，注重每一(yī)個學生(shēng)的知識的掌握及其技能(néng)發展。

11月(yuè)(yuè)26日數學組教師李嬌嬌、物理(lǐ)組教師楊錦悅分(fēn)别進行了(le)講課說課展示。

數學組的李嬌嬌老師備課細緻充分(fēn)、環節遵循學科規律、闆書設計精彩獨到。通過個人(rén)的學科思維帶動學生(shēng)邏輯推理(lǐ)能(néng)力的發展，展現了(le)她紮實的教學功底。

物理(lǐ)組的楊錦悅老師在實驗課《平面鏡》教學過程中，展示了(le)“從生(shēng)活到物理(lǐ)”的學科魅力。她通過生(shēng)動有趣的生(shēng)活情境啓發學生(shēng)設計實驗，引導學生(shēng)經曆科學探究過程、得出實驗結果。真正實現将課堂還給學生(shēng)，對學生(shēng)科學思維的培養和學科核心素養的提升起到了(le)關鍵作(zuò)用。

理(lǐ)科組授課、說課結束後，南(nán)師附中生(shēng)物組指導教師李宏偉分(fēn)别就(jiù)各位老師的授課情況給予了(le)點評。李老師贊歎幾位年輕教師教學功底紮實，知識結構清晰明了(le)，課堂駕馭能(néng)力強、效率高，具有很大的發展潛力。她強調，無論是化(huà)學還是數學，授課過程中一(yī)定要注重鍛煉學生(shēng)的邏輯思維能(néng)力和空間想象能(néng)力，應把精講與學生(shēng)練習有機結合起來，提升學生(shēng)的思辨能(néng)力與分(fēn)析能(néng)力，爲中考打好(hǎo)(hǎo)堅實的基礎。

音(yīn)體美組

10月(yuè)(yuè)21日，美術老師王惠、于智敏以《有創意的字》爲例，以同課異構的形式進行展示，讓學生(shēng)學會用“創意”裝點生(shēng)活，感受生(shēng)活之美，凸顯了(le)美育在中學階段的重要作(zuò)用。

魯丹和戶皓月(yuè)(yuè)兩位老師分(fēn)别對《色彩的感染力》一(yī)課進行展示，讓學生(shēng)充分(fēn)感受色彩的魅力，享受色彩之美。無論是師生(shēng)互動還是學生(shēng)實踐，都注重調動學生(shēng)的學習興趣，讓學生(shēng)學會用眼睛去發現生(shēng)活的美，用行動表達生(shēng)活的美。

音(yīn)樂老師白曉敏以《民(mín)族打擊樂節奏拓展》爲例，展示了(le)音(yīn)樂課程的魅力所在。她在課堂上(shàng)注重給學生(shēng)提供自由發揮想象和施展表演的空間，注重學生(shēng)對于音(yīn)樂的感受和體驗、表現和創造，進一(yī)步提升了(le)學生(shēng)情感體驗的能(néng)力。

    體育場上(shàng)，張龍龍、闫盼兩位老師分(fēn)别以不同的風格就(jiù)《立定跳(tiào)遠》進行了(le)展示。讓學生(shēng)在課程學習中不斷激發體能(néng)，強健學生(shēng)的體魄，培養學生(shēng)積極向上(shàng)的精神，展示了(le)我校(xiào)學生(shēng)樂觀自信的精神風貌。

     王文博和徐貝貝兩位老師對《排球—正面下(xià)手發球》課程進行展示。在戶外課堂中，學生(shēng)們爽朗的笑(xiào)聲此起彼伏，體育老師們讓課堂變得活潑有趣。他們通過各類項目的練習，增強了(le)學生(shēng)意志力和團隊協作(zuò)意識，促進了(le)學生(shēng)的身(shēn)心健康發展。

彙報課後，學校(xiào)組織了(le)音(yīn)體美集體教研活動，各位老師就(jiù)音(yīn)、體、美課程在教學中的重要性進行了(le)交流，并就(jiù)各學科的教學方法、教學策略和課堂組織展開積極的探討(tǎo)。

      最後，黃校(xiào)長對本次音(yīn)體美組教研活動進行了(le)總結并給予了(le)高度評價。他表示，各位老師能(néng)依照學生(shēng)身(shēn)心發展規律來設計課程，通過音(yīn)體美課程的科學設計，對學生(shēng)起到強身(shēn)健體、美化(huà)心靈的重要作(zuò)用。同時，他進一(yī)步向全體音(yīn)體美教師提出了(le)要求和期望，他強調，音(yīn)體美教師在五育并舉、全面發展中發揮着至關重要的作(zuò)用。體育組老師要統一(yī)思想、立足中考，堅持健康第一(yī)的教育理(lǐ)念，推動青少年文化(huà)學習和體育鍛煉協調發展；音(yīn)樂組和美術組老師應進一(yī)步發揮文化(huà)藝術育人(rén)作(zuò)用，開展豐富多彩的文化(huà)藝術活動，提升學生(shēng)的審美情趣，努力培育心靈美、形象美、語言美、行爲美的新(xīn)時代青少年。

本次新(xīn)教師彙報課，對于參與活動的教師而言，既是一(yī)次磨砺，更是一(yī)次促進自我提升的寶貴機會。在全體校(xiào)領導的科學組織與引領下(xià)，在各位專家、評委的指導下(xià)，相信新(xīn)教師們定能(néng)以飽滿的熱情、堅定的信念、昂揚的鬥志，在教育的夢想大道上(shàng)行穩緻遠。