“寇”人(rén)心弦 聚力共行——江蘇名師寇永升語文教學名師工作(zuò)室授牌暨開班儀式圓滿成功

“寇”人(rén)心弦   聚力共行

爲了(le)進一(yī)步深化(huà)蘇陝教育融合，探索創新(xīn)教研實效，提升延安新(xīn)區語文教師教育教學能(néng)力，充分(fēn)發揮名師的引領、帶動和擴容作(zuò)用，4月(yuè)(yuè)2日，延安市(shì)新(xīn)區江蘇中學舉辦了(le)“寇”人(rén)心弦  聚力共行——江蘇名師寇永升語文教學名師工作(zuò)室授牌暨開班儀式，活動共分(fēn)爲四個環節進行。

一(yī)、同課異構展示—《誰是最可愛的人(rén)》

由江蘇中學語文教研組長劉桂桂、江蘇省南(nán)菁高級中學語文教師馮慧萍、無錫市(shì)語文學科帶頭人(rén)寇永升分(fēn)别講授《誰是最可愛的人(rén)》。旨在通過同課異構活動，找到與名師之間的距離，讓各位專家老師能(néng)夠抓住年輕教師在授課過程中的要害問題，并予以點撥。江蘇中學校(xiào)長黃文武、副校(xiào)長賈猛、南(nán)師附中生(shēng)物指導教師李宏偉、新(xīn)區各中小學（幼兒園）負責同志、江蘇中學全體教師及和新(xīn)區全體語文教師參與聽課交流。

延安市(shì)新(xīn)區江蘇中學語文教師兼教研組長劉桂桂老師參與了(le)此次同課異構活動。針對本課内容特點與學情，她通過語文活動的方式探究學習，采用電影拍攝的形式來調動學生(shēng)的積極性，讓學生(shēng)在完成任務的過程中達到目标。簡單的談話導課後，學生(shēng)熟讀課文感知文章主要内容，接着進入電影拍攝環節。任務一(yī)“拍場景”環節：學生(shēng)采用小組合作(zuò)方式确定拍攝鏡頭，通過賞析語句、分(fēn)角色朗讀突破教學重點；任務二“巧剪輯”環節：通過教師發問引起學生(shēng)思考，從而理(lǐ)解典型事(shì)例在寫作(zuò)中的重要性；任務三“補旁白”環節：學生(shēng)自主爲每個場景選擇評價性語言，從而理(lǐ)解抒情、議論等方式在文章中的作(zuò)用，不斷提升語文素養。三個任務完成後劉老師用一(yī)段深情的過渡語将學生(shēng)置身(shēn)于抗美援朝那個特殊的時代，緊接着播放(fàng)視頻激發學生(shēng)對志願軍戰士的無限崇敬之情。最後，爲了(le)課堂的延續，布置了(le)爲電影“制海報”的課後作(zuò)業，在學生(shēng)的思考中結束了(le)整堂課。

江蘇省南(nán)菁高級中學馮慧萍老師以“有溫度的真實”解讀文本，爲我們呈現了(le)一(yī)堂“有思想”“有活力”“有溫度”的語文課堂。立足學生(shēng)、激趣導入、層層遞進，将戰地通訊《誰是最可愛的人(rén)》結合延安地方特色，巧妙創設情境，學生(shēng)以 “延安小分(fēn)隊”的名義加入了(le)“闖關”。走進文本，課堂在曉“曆史”——明“暗語”——甄“危險”——析“典例”——知“作(zuò)者”——聽“采訪”中橫向延展了(le)寫法、結構及情感等。跳(tiào)出文本，學生(shēng)根據馮老師精心準備的“補充材料”，在贈“贊詩”中對 “新(xīn)時代誰是最可愛的人(rén)”有了(le)全新(xīn)的認識。回歸文本，學生(shēng)的聽、說、讀、寫能(néng)力均有了(le)質的提高，爲今後人(rén)物通訊的寫作(zuò)奠定了(le)理(lǐ)論依據和實踐基礎。

名師工作(zuò)室主持人(rén)寇永升老師最後壓軸出場，他将《誰是最可愛的人(rén)》置于單元體系背景下(xià)，深挖教材、研讀文本、精準發力，以問題驅動課堂的方式激發學生(shēng)的學習興趣，注重培養學生(shēng)的語文思維及語文素養。課堂緊緊圍繞“一(yī)條主線”，鼓勵學生(shēng)在以一(yī)當十的三個典型事(shì)例中對叙述視角、叙述方式、情感、主題等進行縱深探究，“潤物細無聲”地将閱讀技巧、寫作(zuò)技巧滲透于課堂的細微處。他是一(yī)位友好(hǎo)(hǎo)的“傾聽者”，耐心地傾聽着每個孩子(zǐ)的心聲和疑惑；他是一(yī)位資深的“答(dá)卷人(rén)”， 爲學生(shēng)們撥開了(le)求知路(lù)上(shàng)的層層“濃霧”；他是一(yī)位優秀的“指揮員”，點燃了(le)頗具語文味道的“火(huǒ)花”。寇老師以獨有的方式爲我們诠釋了(le)“語文本色”。

二、互賞互鑒    切磋琢磨

三節課後，進入評課環節，江蘇省江陰高級中學彭亞英老師主持此次“同課異構”評課活動。

首先兩位老師從備課過程、教學設計依據、課堂呈現思路(lù)等方面進行了(le)說課。

接着新(xīn)區各學校(xiào)教師代表評課發言，大家一(yī)緻認爲相同的教學内容，不同的教學構思，多維的角度，迥異的風格，較好(hǎo)(hǎo)地展示了(le)不同教師對同一(yī)節教材内容的不同處理(lǐ)、不同的策略。

自由交流過後，寇老師就(jiù)劉桂桂老師和馮慧萍老師的兩堂課做了(le)中肯點評，并提出了(le)可行性意見。他說：“今天的課上(shàng)完了(le)并不代表結束，而是一(yī)個新(xīn)的開始，語文教師要加大課堂研究，語文課要上(shàng)出語文的味道”。

最後寇老師針對教學科研爲大家做了(le)《在講台上(shàng)站(zhàn)立，在課堂上(shàng)成長》的微型講座，他說：“科研與日常教學并不矛盾”，鼓勵大家積極參與科研活動，從而形成自己的科研成果，在座的老師紛紛表示要學習寇老師善于鑽研的這種工作(zuò)品質，不斷豐富自己的專業素養，提高教學科研能(néng)力。

三、名師工作(zuò)室授牌暨開班儀式

2日下(xià)午，江蘇名師寇永升語文教學名師工作(zuò)室授牌暨開班儀式在江蘇中學大報告廳拉開序幕。延安市(shì)教育局副調研員張茂興、新(xīn)區管委會副主任孫佳、延安市(shì)教育教學研究中心主任劉志聰、新(xīn)區社會事(shì)業局局長黑鵬傑、延安市(shì)新(xīn)區高級中學校(xiào)長王殿斌、江蘇中學校(xiào)長黃文武、江蘇省名師江陰南(nán)菁高級中學教師寇永升出席開幕式。新(xīn)區江蘇中學全體教師和新(xīn)區各學校(xiào)語文教師參加了(le)活動，會議由江蘇中學副校(xiào)長賈猛主持。

校(xiào)長黃文武緻歡迎詞。他對前來指導的各位領導和參觀學習的語文老師們表示了(le)歡迎，也(yě)希望各位名師工作(zuò)室的老師能(néng)端正态度，虛心求教，在寇老師的引領下(xià)，把語文學科發展成新(xīn)區的品牌學科。

延安市(shì)教育教學研究中心劉志聰主任宣布了(le)延安市(shì)新(xīn)區江蘇中學、新(xīn)區高級中學寇永升名師工作(zuò)室成立并授牌。

延安市(shì)新(xīn)區社會事(shì)業局局長黑鵬傑宣讀工作(zuò)室成員名單，并頒發證書。

名師工作(zuò)室成員代表王文雅老師（新(xīn)區高中）表态發言。王老師表達了(le)自己做爲工作(zuò)室成員的欣喜之情，也(yě)表示定将不負衆望，在寇老師的帶領下(xià)，刻苦鑽研，努力提高教育教學水平。

名師工作(zuò)室主持人(rén)寇永升老師講話。“幾回回夢裏回延安，雙手摟定寶塔山”……寇老師用一(yī)首《回延安》回憶了(le)他與延安的深厚情誼，希望自己多年的教學成果與心得能(néng)得以薪火(huǒ)相傳。

延安市(shì)新(xīn)區管委會孫佳副主任緻辭。孫主任希望全體名師工作(zuò)室的成員能(néng)夠明晰定位，轉換角色，借助名師工作(zuò)室的平台，發揮集體的智慧與力量。希望名師工作(zuò)室能(néng)夠強化(huà)引領、增強實效，希望管委會能(néng)夠做好(hǎo)(hǎo)資金(jīn)扶持，共同将名師工作(zuò)室發展爲培養青年教師的搖籃與助推器(qì)。

延安市(shì)教育局副調研員張茂興講話。張主任闡釋了(le)開設名師工作(zuò)室的重要意義，希望通過名師工作(zuò)室促進教師專業發展，爲我市(shì)教育教學質量全面提高奠定基礎，形成推力，教育部門将對名師工作(zuò)室各項工作(zuò)的開展提供力所能(néng)及的幫助與支持，爲其營造良好(hǎo)(hǎo)的工作(zuò)氛圍與環境。

儀式最後，莅臨參觀的各位領導與名師工作(zuò)室的成員合影留念。

四、名師講座《文本解讀與教學内容擇定》

開班儀式結束後，寇主任開展了(le)專題講座。寇主任通過大量的案例向我們展示了(le)文本解讀的技巧及重要性，并向全體語文教師展現了(le)深厚的文本解讀能(néng)力及紮實的教學功底。

“傳經送寶”“傾囊相授”，本次活動幫助全體語文教師打開了(le)語文教學思考的新(xīn)領域，将對語文課程新(xīn)課改起到重要的指導作(zuò)用。全體老師必将緊抓學習契機，不斷提升專業素養，與各兄弟學校(xiào)加強交流、互學互促，把語文課上(shàng)出語文的味道，從而保障新(xīn)區教育可持續品質化(huà)發展。