送教研學砺課堂 見賢思齊促提升 ——江蘇省語文特級教師徐樹忠名師工作(zuò)室延安送教活動紀實

延安市(shì)新(xīn)區江蘇中學 2020-10-13

風乍起，秋意濃。秋日之景勝春朝，秋日之思日日進。爲了(le)更好(hǎo)(hǎo)地發揮名師專業引領與輻射作(zuò)用，搭建高效的教研平台，促進教育資源的均衡發展，10月(yuè)(yuè)10日，南(nán)京市(shì)鼓樓區教師發展中心副主任徐樹忠來我校(xiào)開展了(le)課堂教學與研討(tǎo)活動。

 活動以示範課、專題講座，聽課、評課等方式爲主，圍繞基礎教育課程改革、課堂教學、中考備考等内容進行交流，重點開展新(xīn)理(lǐ)念、新(xīn)課标、新(xīn)教材、新(xīn)方法的引領指導。

教學思有路(lù)，潤物細無聲

10月(yuè)(yuè)11日下(xià)午，徐老師爲我們帶來鄭振铎先生(shēng)《貓》的示範課，整堂課質樸自然，不炫技而處處彰顯深厚底蘊，不張揚卻時時碰撞思維火(huǒ)花，真正回歸到了(le)語文教學的本真狀态，是一(yī)堂極具“語文味兒”的語文課。

在課後的分(fēn)享交流中，有老師激動地感慨道：徐老師的課堂真正做到了(le)潤物無聲，教育無痕。

他充分(fēn)尊重學生(shēng)：閱讀、思考、質疑、解惑都由學生(shēng)來完成，學生(shēng)始終跳(tiào)動的思維使整堂課都亮了(le)起來。

他充分(fēn)尊重教材：徐老師充分(fēn)利用了(le)教材的助讀系統來設計教學，善于在立足文本的基礎上(shàng)拓展延伸，既走進文本，用文字解碼思想，領悟作(zuò)家良苦用心，又走出文本，調動學生(shēng)切身(shēn)體驗，啓迪學生(shēng)心智，幫助學生(shēng)成長。

他充分(fēn)尊重語文學習規律：把聽說讀寫有機、自然的貫穿于教學的每一(yī)個環節。如(rú)對默讀方法的指導，運用語段中的動詞一(yī)氣呵成連貫地說一(yī)句話等……把理(lǐ)論指導通過鮮活的文本範例得以直觀呈現。

積極踴躍的課堂

上(shàng)課助成長，評課促提升

10月(yuè)(yuè)11日，張鳳霞老師執教了(le)《紀念白求恩》一(yī)課，通過問題驅動：作(zuò)者爲什(shén)麽要紀念白求恩？逐層深入，探究寫法，解決問題，學以緻用，學校(xiào)領導班子(zǐ)成員與全體語文組教師參與聽評課。

聽課後，語文組進行了(le)評課活動。徐老師從教學重點、閱讀方法、語言建構與運用等方面點評了(le)《紀念白求恩》一(yī)課，認爲張老師在落實語言建構這一(yī)核心素養方面做了(le)很好(hǎo)(hǎo)的示範，具體到讀、寫兩方面闡釋了(le)落實核心素養的亮點，并在教學過程中重視閱讀方法的指導。

點評之餘，從以下(xià)五個方面分(fēn)享了(le)“教讀課文應該怎麽上(shàng)”？語文教師在教學過程中應重視閱讀策略和閱讀方法的滲透；重視教材本身(shēn)助讀系統的作(zuò)用；重視課内向課外自然延伸，有機拓展；以生(shēng)爲本，重視閱讀過程，學生(shēng)的個性化(huà)體驗；最後再次強調要以語文的方式教語文。

徐校(xiào)長一(yī)行進課堂聽課。

揮毫作(zuò)文章  名師來幫忙

10月(yuè)(yuè)12日，徐老師爲全體初三師生(shēng)帶來了(le)一(yī)場中考作(zuò)文點鐵成金(jīn)方法例談的精彩講座——《一(yī)朝紅日出，定然與天齊》。

講座伊始，徐老師直接入題，和初三學子(zǐ)們講述好(hǎo)(hǎo)作(zuò)文應該具備哪些(xiē)要素。在他看來，寫好(hǎo)(hǎo)作(zuò)文需要細緻觀察；準确用詞；妙用修辭；繪聲繪色；添加修飾詞；化(huà)抽象爲具體。徐老師巧妙利用寫作(zuò)實例，點撥相融，旁征博引，潛移默化(huà)，妙趣橫生(shēng)講述着“個性化(huà)”的寫作(zuò)技巧。

整場講座幹貨滿滿，同學們表示受益匪淺。相信大家在徐老師這場春雨的的滋潤下(xià)，定能(néng)花開錦繡。也(yě)願我們初三的學子(zǐ)們都能(néng)放(fàng)膽梳柳，在中考的考場上(shàng)春風得意！

榜樣來引領  筆尖盡生(shēng)花

對語文老師而言，寫作(zuò)課永遠如(rú)鲠在喉，難吐難咽。那麽如(rú)何激發學生(shēng)寫作(zuò)的興趣，同時又有很好(hǎo)(hǎo)的“抓手”，讓學生(shēng)真正做到“一(yī)課一(yī)得”呢(ne)？今天徐老師在八年級(16)班開了(le)一(yī)堂《寫人(rén)要抓住特點》的作(zuò)文指導課。

徐老師圍繞“生(shēng)動性”和“有效性”這個作(zuò)文指導課教學的階段價值核心，緊扣“怎樣抓住特點來寫人(rén)”這一(yī)教學主線，通過有的放(fàng)矢的教學内容的忽略與抓取，通過獨具慧眼的教學材料的撷取與利用，通過步步爲營的教學活動的構思與設置（“名家轶事(shì) 聽一(yī)聽”“細心觀察 說一(yī)說”“佳作(zuò)欣賞 學一(yī)學”“寫作(zuò)指導 曬一(yī)曬”“小試身(shēn)手 寫一(yī)寫”）紮紮實實、生(shēng)動活潑地引導學生(shēng)來到了(le)教學的目标點，實現了(le)本節課的教學意圖。

縱觀此課，猶如(rú)觀看一(yī)曲優美的狐步舞，徐老師在整堂課裏舞出了(le)行雲流水般的五步舞曲，充分(fēn)彰顯了(le)老師在這個課堂裏的用心所在。

示範課結束後，徐樹忠校(xiào)長、黃文武校(xiào)長、南(nán)師附中生(shēng)物指導老師李宏偉與全體語文組老師進行了(le)研課活動，爲語文組如(rú)何上(shàng)好(hǎo)(hǎo)作(zuò)文課傳授了(le)寶貴的經驗。

在名師的課堂上(shàng)，我們觀看着，聆聽着，記錄着，學習着，收獲着……，徐老師的示範課、評課及講座，更加使全體老師明白，擡頭仰望一(yī)下(xià)“星”空，欣賞一(yī)下(xià)耀眼的“明星”，感知内心渴望，激勵心靈攀登，教學的道路(lù)才能(néng)走得更穩當，更踏實，更從容，更有勁！高屋建瓴，專家引領促提升。老師們将把學到的新(xīn)理(lǐ)念運用到教學實踐中，進一(yī)步提升教育教學水平。

通過本次語文教學研討(tǎo)活動，我們收獲了(le)共識，明确了(le)方向，拟在接下(xià)來的教育教學過程中，針對語文課堂的新(xīn)樣态作(zuò)出更多的實踐探究，進一(yī)步推動學校(xiào)教學工作(zuò)步入新(xīn)階段、鑄就(jiù)新(xīn)輝煌。